Buen día, anexo mis aportaciones.
A. Nodos Problemáticos
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¿Cuál es el rasgo general más característico de todos los Nodos
Problemáticos?
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genera un
proceso de apertura que trasciende la abstracción, favorece la reconstrucción
conceptual, contextualiza la práctica docente, conduce su problematización
crítica e impulsa la creación de innovaciones de diversa envergadura. En este
sentido, los Nodos Problemáticos son campos de posibilidades en los que la
praxis de los docentes potencializa la realidad y dirige a la explicitación
de las premisas epistemológicas que dan cuenta de la construcción del
conocimiento en la relación del docente con su práctica.
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X
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Al generar la problematizacion poner
enfasis en causar un efecto de sorpresa para que se despierte el interes y se
logre que se involucren los alumnos y
profesores esto con un concepto de innovación permanente
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B. Vertientes Analíticas
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¿Cuál es el rasgo general que define a todas lasVertientes
Analíticas?
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Las
Vertientes Analíticas articulan una lectura plural en la que convergen los
diferentes ángulos de cada Nodo Problemático. Cada Vertiente constituye un
sistema referencial que no es reductible a otro porque contienen recursos
organizativos específicos del proceso de resolución de problemas y, por
tanto, contribuyen especialmente a determinar la vía de solución del problema
abordado. Con las Vertientes Analíticas cada docente desarrolla un conjunto
de herramientas y habilidades complejas de pensamiento que le permiten
problematizar integralmente los obstáculos que dificultan la innovación de su
práctica.
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X
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Que los recursos organisativos especificos
deben orientarnos a la contextualizacion del problema y no solo a resolver
problematicas señaladas sino creadas a partir de experiencias de vida
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C. Andragogía[1]
La andragogía (del griego ἀνήρ "hombre" y ἀγωγή
"guía" o "conducción") es el conjunto de las técnicas de
enseñanza orientadas a educar personas adultas, en contraposición de la pedagogía,
que es la enseñanza orientada a los niños.
Actualmente
se considera que la educación no es sólo cuestión de niños y adolescentes.
El hecho educativo es un proceso que actúa sobre el hombre a lo largo de toda
su vida, siendo que la naturaleza del hombre permite que pueda continuar
aprendiendo durante toda su vida sin importar su edad cronológica.
Manuel Castro Pereira
en su obra Conformación de un modelo de desarrollo curricular
experimental para el postgrado de la universidad nacional abierta con base en
los principios andragógicos (1990), al referirse al adulto que
facilita el aprendizaje de otros adultos, escribe:
≪El andragogo es un educador que, conociendo al adulto que aprende, es
capaz de crear ambientes educativos propicios para el aprendizaje. En su acepción
más amplia, el andragogo es el ser de la relación de ayuda educativa al adulto≫.
Ernesto Yturralde Tagle define al
andragogo como ≪un facilitador de procesos de aprendizaje,
orientado al adulto, quien ayuda a construir aprendizajes significativos≫.
Orígenes[
Alexander
Kapp, un maestro alemán, utilizó el
término andragogía por primera ocasión en 1833 al
referirse a la escuela de Platón.
Eduard
C. Lindeman es otra de las grandes figuras en la generación de
conceptos de la educación para adultos y en la
formación del pensamiento de la educación informal. Fue el primer
norteamericano en introducir este término en dos de sus libros.
Lindeman identifica
desde un enfoque sistémico un esquema con lo que él supone son las claves del
aprendizaje de los adultos:
·
El adulto se motiva a aprender cuando tiene
necesidades.
·
La orientación para aprender se centra en la vida.
·
Tiene necesidad de autodirigirse profundamente.
·
Las diferencias individuales se incrementan con la edad.
Malcolm Knowles (1913-1997), es
considerado como el padre de la educación de adultos. Introdujo la teoría de la
Andragogía como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a aprender.
Consideraba que los adultos necesitan ser participantes activos en su propio
aprendizaje. Knowles manifestaba
que los adultos aprenden de manera diferente a los niños y que los entrenadores
en su rol de facilitadores del aprendizaje deberían usar un proceso diferente
para facilitarlo. En su obra La Práctica Moderna de Educación de
Adultos: Andragogía contra Pedagogía de 1970,
presentó su Modelo Andragógico.
En el campo de la
Educación Continua y la denominada Educación a lo Largo de la Vida (véase Educación), la Andragogía tuvo
gran influencia en las décadas de los 80 y 90, principalmente en los entornos
relacionados con la Educación Abierta y A Distancia (véase wiki_ead[1]),
integrando los aportes de la Psicología y la Pedagogía.
Principios[
Se debe tener en
cuenta que la Andragogía se basa en tres principios, participación, horizontalidad y
flexibilidad. (Félix Adam),
a saber:
Participación
La participación se
requiere ya que el estudiante no es un mero receptor, sino que es capaz de
interactuar con sus compañeros, intercambiando experiencias que ayuden a la
mejor asimilación del conocimiento. Es decir, el estudiante participante puede
tomar decisiones en conjunto con otros estudiantes participantes y actuar con
estos en la ejecución de un trabajo o de una tarea asignada.
Horizontalidad[
La horizontalidad se
manifiesta cuando el facilitador y el estudiante tienen características
cualitativas similares (adultez y experiencia). La diferencia la ponen las
características cuantitativas (diferente desarrollo de la conducta observable).
Flexibilidad[
Es de entender que
los adultos, al poseer una carga educativa - formativa, llena de experiencias
previas y cargas familiares o económicas, necesiten lapsos de aprendizaje
acordes con sus aptitudes y destrezas.
Características[
El adulto como
individuo maduro, a diferencia del niño, manifiesta ciertas características
dentro de los procesos de aprendizaje que caracterizan a la Andragogía:
1. Autoconcepto del
individuo.
2. Experiencia previa.
3. Prontitud en
aprender.
4. Orientación para el
aprendizaje.
5. Motivación para
aprender.
En Colombia Carlos
Vasco reeditó el concepto en el sentido de la necesidad de incluir a los
adultos en la educación. Felipe Garcés insiste en que el concepto de Andragogía
no es adecuado por que sólo hace alusión a los varones. Garcés propone el
concepto de Antropogogía, en tanto esta palabra recurre al griego (Ανθροπος,
ου) 'antropos', que alude a la humanidad y no sólo al varón.
Ernesto Yturralde
Tagle en contra-posición al cambio de término mencionado por Garcés, manifiesta
que Andragogía es el adecuado, ya que alude conceptualmente al hombre como
sinónimo de ser humano. Yturralde sostiene que la Antropogogía es "la
ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier
período de su desarrollo psico-biológico y en función de su vida natural,
ergológica y social" como lo planteara Félix Adam en 1977.
El apoyo de la
Andragogía en las actividades del ser humano son innumerables. Hay autores que la mencionan
como una estrategia a considerar en el proceso de enseñanza universitaria y por
supuesto en los procesos de capacitación en las empresas, debido a su
particularidad de primero entender las necesidades de los participantes en un
proceso de enseñanza-aprendizaje y luego tomarlas en cuenta al momento de
diseñar los contenidos y las estrategias de interacción Maestro-Estudiante-Contenidos
Aportes[
- Marcon Antonio
Pérez [2]
- Néstor Fernández
Sánchez (2001) UNAM [3]
Logros[
Personal: El hecho de
enfrentarse a nuevos retos, implica necesariamente una sinergia de esfuerzos
centrados en lograr de manera efectiva la meta trazada. Una vez obtenidos los
resultados se enriquecen las experiencias de aprendizaje.
Profesional: La adquisición
de nuevas habilidades y destrezas representan, un camino para mejorar
efectivamente el desempeño laboral en las distintas áreas del conocimiento;
fortaleciendo el espíritu creativo e innovador en pro de la obtención de
resultados efectivos.
La principal
característica es la horizontalidad, es decir que el facilitador y el
participante tienen las mismas condiciones, los dos tienen conocimientos;
capacidad de ser críticos y de análisis de los contenidos otorgados y
comprenderlos; pueden participar sin complicaciones; tienen conciencia de sus
deberes, derechos y responsabilidades; pueden llegar a realizar un debate con
la utilización de un criterio formado ya que cada uno de los participantes
tiene la madurez necesaria.
Para que se dé la
Andragogía en la persona adulta, hay que tomar en cuenta si ésta es analfabeta
o no, por cuanto en Andragogía al hablar de adulto se lo entiende como un
universitario, un profesional, alguien con cierto grado de instrucción.
El adulto sujeto de
la Andragogía puede ser:
1. Una persona que
vive y actúa en la sociedad sin la tutela de otros, es decir, vive bajo su
propia responsabilidad.
2. Un ser racional
que además ha alcanzado su madurez, al cual se puede educar mientras tenga un
mínimo de facultades cerebrales superiores.
Se considera a la
Andragogía como la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del
adulto, a diferencia de la Pedagogía que se aplica a la educación del niño. El
Andragogo es el guía, el facilitador que planifica, administra y dirige. Como estrategias
metodológicas utiliza la enseñanza, el aprendizaje y el autoaprendizaje. Al
ser, tanto el facilitador y como el participante, personas adultas comparten
experiencias.
Andragogía y
Pedagogía[
Ernesto Yturralde
expresa: Andragogía es al adulto, como Pedagogía al niño. Los procesos de
aprendizaje varían de acuerdo a las edades. En edades tempranas los niños se
someten al sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor
intensidad, buscan el conocimiento para su inmediata aplicación práctica que
les permita generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades,
tareas, oficios o profesiones. Se reconocen dentro de la Pedagogía a
la Paidagogía, la Pedagogía, la Hebegogía,
laAndragogía y la Gerontogogía. Hoy se confirma que el
individuo se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Yturralde
reitera el concepto de Antropogogía definido por Félix Adam
como: "La ciencia y el arte de instruir y educar permanentemente al ser
humano, en cualquier período de su desarrollo psico-biológico y en función de
su vida natural, ergológica y social". Yturralde insiste en que no basta
proveer de educación únicamente a las juventudes como tradicionalmente . Es
fundamental el crear sistemas de Educación Continua para lograr el desarrollo
de las sociedades, permitiendo a través del aprendizaje permanente el
mejoramiento de las condiciones de vida del individuo dentro de estas
sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo. El desarrollo de los
pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la competitividad del
individuo.Ernesto
Yturralde Tagle
En la Andragogía se
debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagogía en ciertos aspectos, como
por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin que es el de crear
aprendizajes independientemente de la edad, comparten en sus inicios teorías
que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si utilizamos
Pedagogía en los niños y adolescentes, Andragogía en las personas [adultas]
nada impide que se utilice Pedagogía en personas adultas por ejemplo cuando de
alfabetizan y Andragogía cuando en el nivel secundario se realizan tesis de
investigación. Todo dependerá del momento y de la decisión o capacidad del
docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de
una persona. El niño tiene apertura para recibir conocimientos y acepta los
contenidos que se le imparten, en cambio el adulto tiene la necesidad de
aprender determinada temática que le beneficie en su trabajo y poder aplicar
los conocimientos en su entorno para su propia superación.
Para el Magister José
Oñate B. Especialista en Andragogia, las principales diferencias entre
Pedagogía y Andragogia son: Pedagogía.- Menores de edad. No pueden tomar sus
propias decisiones. Deben aceptar obligatoriamente la enseñanza conductista
aplicada, La mayoría no se sienten cómodos. Los exámenes son en base a
memorización. Poca o casi nada investigación. Solo se aprende lo que el
profesor le permite conocer. No se integran en grupos para realizar labores
investigativas. No se califican actividades grupales como objetivo principal.
Lo negativo se castiga. Se amenaza a los alumnos si no obedecen órdenes. Se
premia un modelo pre establecido unilateralmente como bueno. El profesor no
espera aprender de sus estudiantes. Es importante la calificación en conducta.
Muchos estudiantes no comprenden porque están en el colegio. No les a agradan
la mayoría de las materias. Para animar al estudiante se utilizan dinámicas
cuando los temas se presentan aburridos o complejos.Es un sistema educativo
obligatorio. Andragogia.- Mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones.
No aceptan obligatoriamente las enseñanzas impartidas. La pueden cuestionar y
mejorar. La mayoría solo está ahí si se siente cómodo. La memorización no es lo
importante, sino saber donde se encuentra la información y como utilizarla. La
mayor parte del conocimiento viene de la investigación de la realidad en los
diferentes campos de las ciencias. Se califican principalmente las actividades
grupales. No se castiga lo negativo, se reflexiona y se utiliza como un medio
de aprendizaje. No se amenaza a ningún estudiante. No se premia ningún modelo
establecido. No existe profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a
llamarse facilitador se iguala al estudiante, es su amigo, su consejero. El
estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayoría tienen familia y trabajo
que atender, solo está ahí motivado porque el conocimiento le ayudará
inmediatamente en su desarrollo personal y su aplicación en lo económico. Si
falla no pasa nada, todos sus compañeros lo ayudarán, existe mucha colaboración
voluntaria e integración. Como adultos son tolerantes y comprensivos no
requieren vigilancia o supervisión. Cada uno tiene capacidades diferentes y con
sus actividades el grupo aprende y el facilitador también. Todos se sienten
apreciados y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo
no presencial y los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego
presentan en grupos para conocimiento de todos. La utilización de pupitres no
corresponde, deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No existe una
tarima para dictar catedra.El facilitador se debe ubicar en un lugar secundario
que no interrumpa o distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se muestran
atentos e interesados y desean participar activamente.No se requiere de
dinámicas para integrarlos,desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de
enseñanza voluntario. Resumen: Estimado lector consulte y verifique si en los
centros de educación de adultos se realizan las actividades en entornos
andragógicos o continúan bajo el sistema conductista para menores de edad. Es
deber y obligación de todos conseguir se implemente la metodología andragógica
en la educación de adultos. Este sistema se comenzó a implementar antes de 1960
en Europa y posteriormente en USA.
